Доброго дня! Пропонуємо скористатись наступною літературою:

Сержук В. Школа - для всіх дітей / В. Сержук // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. - К. : Плеяди, 2015. - № 9/10. - С. 16-17.

Шамрай О. В. Індивідуальні консультації як фактор підготовки педагогів-дошкільників до роботи в умовах інклюзії / О. В. Шамрай // Імідж сучасного педагога. - 2016. - № 3. - С. 54-55.

Олешко Л. Д. Особливості впровадження інклюзивного навчання в освітній простір / Л. Д. Олешко // Безпека життєдіяльності. - 2016. - № 12. - С. 7-8.

Колупаєва А. А. Сучасна інклюзивна парадигма в освіті дітей з особливими потребами / А. А. Колупаєва, Л. В. Наконечна // Педагогіка і психологія. - 2017. - № 1. - С. 57-63.

Юрченко, Михайло. Відтепер усі знають, що таке інклюзив : Європейський вибір ставить перед суспільством нові цивілізаційні вимоги / М. Юрченко // Урядовий кур`єр. - 2017. - 6 лип. - С. 2.

Діти з особливими потребами. Планування та реалізація психолого-педагогічного супроводу // Психолог. - 2018. - № 3-4. - С. 76-77.

Давиденко, Оксана. Авторська корекційно-розвивальна програма розвитку психічних процесів для дітей із особливими освітніми потребами в системі інклюзивної освіти / О. Давиденко // Психолог. - 2018. - № 9-10. - С. 74-95.

Шевкун, Марія. Авторська корекційно-розвивальна програма розвитку психічних процесів для дітей з особливими освітніми потребами в системі інклюзивної освіти / М. Шевкун, О. Давиденко // Психолог. - 2018. - № 11-12. - С. 78-97.

Лиховид, Інна. Освіта з особливими потребами : за даними експертів, в Україні 6% шкіл працюють з інклюзією. Як планують виправляти ситуацію? / І. Лиховид // День. - 2018. - 12 лип. (№ 121). - С. 11.